“明天我要带他去见张老师！”池觉宣布，“就是我的数学老师，他懂得可多了！”

第二天放学后，池觉真的带着江辞来到了数学教研室。

张老师是个和蔼的中年男人，听说情况后很感兴趣。

“让我们做个简单测试。”他拿出几组彩色小方块，“江辞，能帮我数数这里有多少个吗？”

江辞看都不看那些方块，只是低头玩着自己的手指。

但当张老师不经意地把方块排成3x3的方阵时，他的目光突然被吸引过去。

“九。”池觉代替回答，但张老师摇摇头。

“让他自己来。”

令人惊讶的是，江辞伸出手，把方阵重新排列成一个更大的正方形，然后抬头看了张老师一眼。

“16个！”张老师惊呼，“他是对的，我确实拿了16个方块，只是没全摆出来！他怎么能一眼看出来？”

接下来的测试更加惊人——江辞能瞬间心算三位数乘法，能在不看棋盘的情况下记住复杂的棋子位置，还能准确预测随机数生成器的下一个数字。

最让所有人震惊的是，当张老师随手写下一个复杂的方程式时，江辞竟然拿起笔，在下面写出了简洁优美的解答过程。

“这孩子是个数学天才！”张老师激动得声音发颤，“他的抽象思维能力远超普通大学生！池觉，你弟弟的大脑它是以一种我们无法理解的方式工作的。”

回家的路上，池觉一直盯着江辞的侧脸，试图理解这个朝夕相处了七年的男孩身上还有什么他不知道的秘密。

江辞安静地看着车窗外闪过的景色，手指在膝盖上轻轻敲击。

——池觉数了数，是314的节奏。

“圆周率？”他试探着问。