季不寄跳过这一话题，问红帽子小孩：“你呢？感觉怎么样？”

“我感觉有一群小精灵在挥舞球棒，我的想法就像是被挥出的球，直到它消失不见，我都来不及理解它。”小孩道：“但哥哥，你刚刚的音符把小精灵兜走了。”

季不寄被他异想天开的比喻整得想笑，小精灵……亏他能想得出来。

这一场小组活动结束，小孩们陆陆续续被监护人接走，社工们开始收拾场地。后排两位倚着墙角聊天的老师将一切皆纳入眼底。

“刚刚弹琴那孩子是你们学校的？”日光大学的教授问旁边的人。他同季不寄的导师是旧交，近日从澳洲的学校交流回国，约了晚上的一顿饭。

导师道：“对，这学生是我们系第一，大四的，叫季不寄。实习在大三就满500小时毕业要求了，今天就是来帮忙的。”

老教授若有所思。

这学生乍一看不像是个善茬，孩子们都怕他，他却以游戏为媒介，调动起孩子们的兴趣。同时自身的沉默寡言，反倒成为了满足小孩倾诉欲的优点，进而锻炼他们的口语表达能力。话虽不多，但句句到位，一步步引导孩子们自己解开心结。

老教授钻研学术多年，主要研究方向包括儿童与家庭社会工作、社会福利政策等领域，却更加看重学生的实务能力。

“他定下来毕业去哪了吗？”老教授闲聊似的问身边的老友。

季不寄的导师笑了笑：“没，他延毕了。”

“延毕？”老教授出乎意料，这么好的苗子，怎么就给延毕了？

“他有门选修课的期末考试没去，那老师就给他按挂科处理了。我跟你讲，那宋老师啊……”导师解释着，压低声音道：“真是特古板一老头。”