是的，就像考试一样，教授批改作业都有正确答案，但教授根本不在乎你的答案是否完全正确，只在乎你是否像个律师一样进行法律分析。

几个人你一言我一语地将各自的问题整理出来，打算下午去图书馆重新开始书写。

平时不论是什么文书写作，他们都可以拿去给指导老师批改，继而提高自己的写作水平。

度过了最开始的新生期后，乔瑞渐渐开始适应了自己的学习节奏，也对于自己制定的新学习计划感到满意。

然后，等大家都开始适应了这个节奏，教授却又开始加快了学习进度，改变了教学方法！

乔瑞：“……”这是嫌弃她死得太慢吗？

从现在开始，每个学生都会轮流开始作为案例的讲述者，来讲台上，陈述每节课要分析的案例，和教授一起完成一节课的内容。

这天轮到乔瑞了，她提前将案例仔细读了几遍，用自己的语言复述出来，之后教授做一些补充。

有人说，三年的jd学习，学校教给你的，并不是具体的知识，而是培养你的四项基本法学能力。

首先，每当学生陈述完一件案例后，教授都会惯例性的提问一句：“所以，这个案例中的关键点是什么？”

如果你连关键点都找不对，那么这个案例从一开始就会失败。