“科研合作。”他轻声说出这四个字，指尖在桌面上轻轻敲击。

之前的“用户反馈”“调研问卷”都太松散，给了凌砚舟拒绝的空间。

但如果换成“系统升级核心测试”，以“优化模拟训练、提升学生实战能力”为由，通过学院教务处正式下发通知，凌砚舟就算想拒绝，也找不到合理的借口。

毕竟，作为参与过模拟训练的学生，配合系统优化是“义务”，而非“选择”。

这个想法一旦成型，温知宁的思路瞬间清晰。

他打开科研项目管理系统，调出“异星生物模拟系统v30升级方案”。

在“测试人员”一栏里，原本只填写了科研团队成员和几位高年级优秀学生，现在他在末尾加上了“凌砚舟（f班）”。

并在备注里写了理由：“该生在前期模拟训练中表现出特殊的环境适应能力，其用户体验对优化生物ai行为模式具有重要参考价值。”

这个理由既合理，又能掩盖他的真实目的。

学院教务处看到后，只会认为这是科研团队对“有潜力学生”的正常邀请，绝不会想到这是他针对凌砚舟的又一次试探。

温知宁满意地看着屏幕上的修改记录，手指继续滑动，开始细化测试方案。

他将测试内容分成三个阶段：第一阶段是“生物行为模式识别”，让凌砚舟观看未公开的新型模拟生物视频，记录他的精神力波动和反应。