琬琰问：“老师不相信？”

具答：“我当然不信。”

她悠悠叹了一声，“到了你的科学神岛，我们师生再合力做一次质子分裂试验，就用我的操作来做，但是在这之前，我的知识不足以完成这次实验。我需要提升知识！”

“行！到了那里，你去我的图书馆学习。既然质子的第二十一次屡屡失败，我做其他的研究，数学难题的第七个猜想。”

不是完成了第五个猜想的计算，怎么又有第七个猜想。

“第六个猜想是什么？”

“一两句说不清楚，你去我的图书馆找答案，你知道的，搞教学这块我不在行，研究实验才是我最擅长的。”

他是懒得教学生，那些登门求教的，全被他以这个理由赶出来，他做学术，不接受对他的学术构造、理论进行否定，要是否定，直接用实验成绩来说服他。

那些用语言文字与他交流的，都被他视为无理取闹，他只注重事实。

就像琬琰的说辞，他让她先学习，然后用成果来验证。

所有未经验证的话，都是不成立的。

因为他走在前头，其他人总是叽叽喳喳，一个小学生不会做大学生的题，总是问东问西，结果你讲了方法，他依旧学不会。他的身后跟了一群做教学与学术研究的人，虽然他不认识他们，可这些人追在他的身后，对他的各种成果进行理论研究，对他的论文更是一验二证最后可能进行了无数次的论证。