甚至乡试、府试等一应费用都打点、资助，不外结善缘，或是当女婿培养。

只要其中一个孩童成材出息，乡绅便是赚了，连本带息都收回来！

此举百利无一害，于乡绅不过举手之劳，几本书、一顿饭钱的事儿。

于天资聪慧的孩子，则是千载难逢、改变命运的机会。

学子们来时聚在一起琢磨，岭南穷、蛮荒，出这道支教令，不外两点。

一是这里先生少，先生少意味着教材、典籍少，几人找乡绅们化缘，要来不少书。

二是这里穷，饭都吃不饱，自然无钱念书，便想着如何做到真正支教，单收一批学童，免收束脩，

“呵呵，几位先生用心了！”苏樱欣慰地笑了，这才是真正支教的！

“州府闻息各县办学困难，正在印刷教材、典籍，赠送各县支持办学。”

“太好啦！”几位学子欣喜道，“如此，我等可多招收些学童！”

“嗯！几位先生辛苦！”遇到同道中人，苏樱不免话多，“待县学办起，可增加珠算、新式算学课！”

“大人，此等辅助课我等会适当教授，只是听大人意思，是当做主课来授？”有学子不解，这跟科考不合啊。

“是！学童大多家贫，资质普通，不可能每一个都去科考。这类孩子，不若教授实用课程，将来能养家糊口。”

学子们面面相觑，还从未想过教育分流。

苏樱说的这种情况，多是孩子七八岁去做免费学徒，管饭不管工钱，白干活儿几年。

说是师傅或雇主带着学手艺，很多时候是不会教的，全靠学徒自己耳濡目染，领悟、偷师。