周青起身回话，“回章老的话，学生的确有惑需解，不过并不知诸位先生在此相聚，颇有打扰，学生这就退下。”

一旁的几个老先生正巧就在讨论事情，听他这么说，便有些好奇，

“这位翰林，是何惑需解？”在场如此多博学之人，说不定能帮你解惑。

周青又是深鞠一躬，坦诚回答道：“实不相瞒，学生之惑并非源于自身，而是在上书房教学遇到了点对点的疑惑。”

“哦……”众人一听，原来是上书房的教学问题，

既然属于是师者的专业问题，那么他们便不好多问了，

专业的问题，那必须是要专业人士来解决。

所以说，在周青抓了两个寿桃准备上楼去查资料的时候，

上书房三位长老把他带到了隔壁茶室。

孙齐没好气，“你具体是什么问题？闹得整个文化顶圈都知道咱上书房有教学问题？”

周青干笑一身，只好把事情的前后全部说了一遍。

当然，他说的时候，没有说那个提出疑问并且解构文字，试图推翻成绩的娃就是小郡主，

只说“班上有个娃，巴拉巴拉……”这样子。

三位长老听完之后，沉默了两秒。

然后是训导司的慕容敏最先说话，“才念窥生而已，就能出现文字上的自我认知，就这一点上来说，这个娃的确不该得【丁】。”

孙齐也点点头表示，“除了独立认知方面，老夫更加看重她的自我表达，从发现到求证到表达，这是一整个阐述闭环。能做到这样，很了不起。”

说白了，就是看是一回事，做是一回事，表达是一回事，然后进行总结并且试图创造规则，

最后将这一系列动作合起来，形成完成阐述闭环。

对于小孩来说，是很了不起的事情。

监学司的孙齐长老认为，这个娃应该再往上提两个等级，给个“乙”是合情合理的。