活动结束时，孩子们围着靳屿不肯离开，一个个举着自己捏的歪歪扭扭的“艺术作品”要他点评。靳屿耐心地一个个看过去，给出的全是鼓励：

“这个色彩搭配绝了！”

“哇！这个造型太有创意了！”

“你发现了别人没发现的美！”

沈砚静静地看着，注意到靳屿在点评时总会巧妙地避开需要大量阅读的环节，而是引导孩子们用语言描述作品。

有个细节特别打动他——当一个小男孩因为写不出作品名称而沮丧时，靳屿轻松地说：“没关系，很多伟大的作品都没有名字！咱们用编号也行，《作品001号》听起来多酷！”

活动结束后，主办方负责人激动地握住靳屿的手：“太精彩了！您真的给了孩子们很多勇气！”

靳屿挠挠头，难得地不好意思：“我就是说了点大实话啊对了！”

他突然想起什么，从包里掏出一叠门票，“下个月我的个展，欢迎带孩子们来玩！现场有很多可以摸可以玩的装置艺术！”

沈砚走上前，递给他一瓶水。靳屿眼睛一亮：“砚哥！你一直在看啊？怎么样？我没给你丢脸吧？”

“很好。”沈砚简单地说，但眼神里的认可让靳屿顿时眉开眼笑。

回去的车上，靳屿兴奋地复盘刚才的表现：“那个穿红裙子的小女孩真有天赋！她捏的小马虽然不像，但特别有神韵！还有那个戴眼镜的小男孩，他对色彩的感知”

沈砚突然问：“你从来没说过阅读障碍的事。”

靳屿顿了一下，无所谓地耸耸肩：“又不是什么大事。就是看字慢点，容易跳行，有时候还会把字母看反但我发现艺术不需要读很多字啊！”