“如是说来，以市学之策普及民众教育又多了一个势在必行的理由。”

她提了笔，“冷静下来想想，梦中情节于市学之策的施行细节亦深有启发。”

“若是仅在各处皆设学堂，而不对束脩收费加以规范，想来便难以避免梦中那般情形，一家只能供一个孩子上学……这可不行。普世教育是为削减偏见，而非助长偏见。”

“不，也许原本便不应有束脩之费，而由朝廷拨费予学堂先生作为月俸。”

她一面思索着，一面扯过一张新纸，手中奋笔疾书。

“除此之外，家中孩童不论性别，都应有前往学堂接受教育的权利。”她笔锋一转，“是了，或许不止是「能去上学」，而应当是「必须得到去上学的机会」且「需要去上学」。这一点需于律法中写明。”

看到这里，燕无辰也已反应过来，戏境中这位女子的原型，应当正是领当朝女帝容昭之命，主掌市学开办事宜的慕卿。

如此确是说得通。萍娘的故事里，布衣已可在学堂中学习，得到被教育的权利，这正是市学之策推行普及后的目标。

若正在着手细化市学之策的慕卿听了萍娘的故事，她的反应大抵的确不外乎如是。

再者，这故事的主题「蒙蔽」，其破解之法又何尝不是最终落脚于教育与启发？

如此一来，这台《全家福》便不仅让观者看见可能真实存在于某处的黑暗，也让人看见具有实际可行性的、可能的破局之法，得以窥见黑暗中的那缕光亮，而不至于被浓稠的黑暗彻底吞噬、坠入深渊。