负责他们实习的自然不是学校老师，导师提点了他两句，没说重话。

三个学生跟着社工组织的督导进了儿童康复中心，他们事先查阅资料，已经讨论出几套自认为可行的小组活动方案。

然而简单交流过后，督导毫不犹豫地否决了他们的想法。医院开展小组活动并非易事，特别是在儿童康复中心，一切行事不仅要考虑儿童的具体情况、所处环境的可行性，还要取得儿童监护人的充足信任。

这边的小组成立数月，先后举办过几次读书分享会、手工制作等活动，效果皆不理想。

“那开展破冰游戏，举办音乐会呢？”季不寄观察着室内的设施，霍然问道。

他注意到这里的孩子多为自闭症患者，具有不同程度的沟通障碍，纯粹的交流活动对他们而言过于困难，手工制作又很难激起他们的情感互动。

音乐治疗对自闭症儿童而言是一项较为合适的干预手段。小组活动时，节奏感明显的音乐或许可以触动孩子们的心灵，最大限度调动起他们的积极性。

“音乐会……”主管琢磨着，觉得有几分尝试价值。康复中心恰好摆有几件大小不一的乐器，如今储物室内也堆放着一些过节时添置的物件。

季不寄随身带着笔电，见主管开始考虑，遂打开屏幕将一个文件传至其邮箱：“我做了一套活动计划书，你可以查看一下。”

主管掏出手机，从头到尾地扫了一遍，文档写得清晰明了，针对性强，显然不是复制搬运的过往案例。他抬起头，正眼一看，对这位个性分明的学生忽升起一丝熟悉感。

“你之前是不是来过我们这儿？”他问季不寄。

季不寄态度不卑不亢：“我去年在这家医院实习过，不过不是这里。”