然而前几天小区里有人结婚，在中午放起了电子鞭炮。声音响起后，谢挽之走到落地窗前眺望。

他看了很久，没有看见任何爆竹，回头问喻瑶：

“这声音从何而来？”

喻瑶指了指手机：“应该从这里下载的吧。”

谢挽之听不懂下载是什么意思，载如何被下？

他稍一沉默，冷哼一声，又消失了。

喻瑶这时才猜到，谢挽之不是不喜欢吵闹，而是无法适应这个完全陌生的社会。

她还注意到，谢挽之非常喜好书。

虽然因时代变迁，他并不能看懂书上的文字，但仍会以很爱惜的姿态抚摸印刷了字迹的纸，露出很喟叹的神色。

似乎普通的纸于他而言，是什么难得宝贵的东西。

喻瑶为了让他攻克文字障碍，购买了一套教小朋友识字的网课，存放在电脑桌面上。

教了谢挽之几次后，他终于能够独立地打开电脑，并且学会用鼠标点开学习视频。

同时，为了方便谢挽之识字，喻瑶还给他准备好了纸笔。

因为谢挽之是使毛笔的握笔方式，喻瑶给他买的也是软头笔。

每天绝大部分的时间里，谢挽之都坐在那个会出现人脸的方形器具前，慢慢识新字。

其实，最开始使用这个方形家伙的时候，谢挽之几次试图和它对话。

“小朋友，你们看，这个‘鱼’字和我们图片里的鱼，是不是长得很像呢？”

谢挽之端庄冷淡地说：“我已非……童子，请勿、以此……称呼。”

“对啦！屏幕前的小朋友真是太聪明啦！”

谢挽之皱眉：“方才……我已……说过，勿以、童子之谓……唤我。”

“那么下面这个字又该怎么读呢？小朋友，我们可以发现它的偏旁是……”