这所学校是希望小学，常驻的老师并不多，由于跟陈熙学校有帮扶合作每年毕业生实习都会有几个派往这里。

“小陈呐，还在批改作业啊。”办公室邻桌的张老师拉开椅子坐下。

陈熙回应继续提着笔查看孩子们的作文，九、十岁的孩子，正是想象力迸发的时候。以成年人的眼光查阅他们的作文，除却那些错别字还是很有趣的。

这不，一个孩子幻想以后的手机能投映到人脑，手机小到只有芯片一样大再也不用担心被偷了。

陈熙唇角浮现一抹浅笑，提笔把学生的文中的“揄”字圈起，在旁边端正写下“偷”字。

“小陈，听说你还是按着文老师的教学方式走，”张老师轻泯一口玻璃杯中的茶水问道：“为何啊？”

陈熙接的是文老师的班，文老师正在家中休产假。陈熙经常和文老师沟通班内情况。

“文老师的教学方法很好，我只是一个学生，还有很多地方需要向文老师学习。”陈熙谦虚一笑。

张老师笑着摇摇头，把茶杯放在桌面，触碰间清脆一响：“你呀，就是性子内敛了些，正值青春年华不妨大胆创新尝试，”

“我们这些老教师也年年期待你们带来的新方式，我们也想向你们学习啊。”

陈熙浅笑，点头称是。很高兴能遇见一位肯带自己并能接受自己想法的前辈。

她12月份要考研，实习只用开展两个月就可以返校。在步入这所小学接触孩子们开始，陈熙所选择的教学方法都是继承班级的前任老师。

就像植物的生长，陈熙负责接着给予浇灌和施肥，而非扦插嫁接。

当旁的同学激情昂扬展开自己独有的教学方法时陈熙默默重复文老师的教学方法，只拓展不批判不推翻。

在同学们多种新颖教学方法下陈熙显得中庸且平常。张老师提醒后陈熙也不过是在教学环节多加了一个游戏。

她是实习者，是这所山村小学的路过者，从踏上客车的那一刻起陈熙便决定承接前任教师的教学方法和进度。

新颖的教学方法的确能吸引孩子们的注意，甚至年轻的实习老师们口中的世界都是孩子们未曾见过的。

当年轻的老师讲述着他们/她们精彩的青春，运用最新的教学方法推出新方案提高孩子们的学习兴趣。

那么，他们/她们走之后呢？

这所学校的守护者仍在那里，他们/她们不过是一群过客，有了一段记忆和经验。绽放完青春和魅力走后留给孩子们的是新旧教学碰撞后的迷茫。