她有自己的家庭要顾，有自己的孩子放学要接，她也没有坐在后面听过其他老师讲课，因为这对其他老师而言，是一种尴尬，她不知道真正的课堂纪律是什么样，只知道通过任课老师反馈，是挺好的。

挺好的，就挺好。

刘学每项成绩都很优秀，不偏科，基本持平，学的很扎实，他聪慧，认真，懂事，听话，老师都喜欢他，也喜欢提问他，更喜欢在教学方面顾及他的感受，哪道题学会了，哪道题不太懂，平时没事坐在后面闲了，也会找他聊天，哪个村的，家里几口人，平时怎么来的。

这种意识不到的偏爱把他推上高台。

台下的人晃着台柱，试图把他晃下来。

曹云不知道他受了什么欺负，只知道他越发沉默，第一次见到的笑容再没有出现过，她问过刘学，但刘学什么都没说，尽管他的衣服和脸上能清楚的看到被欺负的痕迹。

曹云看不下去，找其他学生问，其他学生欲言又止，说了几个名字，几件事，但这些孩子批评过后，是更大的不满和敌意，他们一致认为是刘学告状，曹云没办法，只能在课堂上，不点名的公开讲，同学们要相亲相爱，不要欺负同学。

可是十三四的孩子们都不傻，关于人性的浅薄开发，让他们清晰的知道老师没有点名的人是谁，老师护着的是谁。

那种排斥与挤兑甚至找不到原因和理由。

曹云甚至深深怀疑，是不是自己做错了，什么时候帮助也成了助纣为虐。

她开始睁一只眼闭一只眼。

直到无意看到他们要摁着刘学的头让他吃垃圾，曹云爆发了，她本就长得狠，凶起人来十分骇人，带头的男生终归是孩子，吓的屁滚尿流，哭的喘不上气，跑了。

当天晚上，曹云接到教导主任的电话，问这是怎么回事，曹云义愤填膺地从头讲到尾，一五一十的，教导主任打断她：“哎呀，曹老师，小孩儿们之间打打闹闹的，管他干什么，那谁是校长的侄子，有什么有校长呢哈，好好教课吧。”