可惜学校已经放假了，他还真拿这孩子没办法。

高二的下半学期，陈君洋每次查堂时的重点不仅仅是搜查最后排男生的电子产品和零食，还额外多看了罗倍兰几眼。

罗倍兰就真如陈君洋所能料想到的——她十次里有□□次都在发呆。

他把罗倍兰抓到办公室，好坏坏话轮番上阵地劝，再次得到了罗倍兰信誓旦旦的保证。

可月考的成绩一出来，陈君洋对着罗倍兰的成绩单左看右看，最后只在罗倍兰几乎称得上是惨绝人寰的分数里看到了“欺骗”二字。

他第三次把罗倍兰叫来，这次，他依旧是把自己说得口干舌燥。

茶杯里的水被他喝的都要见底，终于又是在谈话的结尾才换来两句干巴巴的保证。

这一次，陈君洋不觉得罗倍兰诚恳了，反而在她的回答里品出几分敷衍的意思。

一股无名火夹着些无奈从陈君洋心底升起，但罗倍兰认错的态度又极其端正，他想发火也找不到一个合情合理的出口，他摆摆手，叫罗倍兰回去了。

又是一个月，期中考试过去了，陈君洋想，他应该找罗倍兰的家长谈谈，也该问问是个什么情况。

来学校的是罗倍兰的舅妈，刘淑华。

陈君洋没说罗倍兰对待课业时态度的不端正，只简单问了问罗倍兰的家庭状况，刘淑华之说罗倍兰从小就和她一起住，再说别的，她就不大愿意说了。

和刘淑华仔细聊过之后，陈君洋大概知道了罗倍兰课上的心不在焉是为了什么，他带过很多家庭有变故的学生，也有双亲不睦的，或是有过留守经历的孩子——这些学生在听课的专注度和人际交往上比起普通孩子存在更大的问题。