他的问题很简单，大多是“最近精神力有没有出现波动”“训练时会不会觉得头晕乏力”“对课堂上讲的内容能不能理解”。

语气温和，态度耐心，看起来和普通的调研没什么区别。

前排的同学回答得很轻松，偶尔还会开玩笑说“苏医师，我觉得我的精神力最近进步很大，要不要帮我测测？”，苏星辞也只是笑着回应“下次可以去医疗部做正规检测”。

凌砚舟的心跳却越来越快。

他知道，苏星辞是在“铺垫”——先问其他同学，让整个调研看起来更自然，最后才会轮到他这个“重点关注对象”。

他快速在脑海里梳理应对方案：无论苏星辞问什么，都要回答得“中规中矩”，既符合“e级精神力、基础薄弱”的人设，又不能有任何矛盾。

比如提到训练，就说“练得少，偶尔练会头晕”；提到理解课程，就说“基础的能懂，难的不行”；提到身体状况，就说“低血糖刚好，还在恢复”。

几分钟后，苏星辞终于走到了最后一排。

他没有立刻停下来，而是先问了凌砚舟旁边的同学，问题依旧简单，同学回答完后，他才转过身，目光落在凌砚舟身上。

脸上的笑容依旧温和，眼神却带着一丝不易察觉的锐利，像在观察一件“需要仔细甄别”的物品。

“凌砚舟同学，”苏星辞的声音比刚才低了一些，刚好能让两人听到，不会打扰到其他同学，“上次在医务室看到你低血糖晕倒，现在身体恢复得怎么样了？”