“苏晓，”他突然点名，“回答一下，判断一个对应关系是否是函数，关键是什么？”

所有目光再次聚焦。苏晓站起身，略一思考：“关键看集合a中的每一个元素，在集合b中是否有唯一确定的元素与之对应。”

“坐下。回答正确，但这是初中内容。”张老师语气平淡，却让苏晓心头一紧，这仿佛是在提醒她，标准更高。“高中我们要研究的是这些函数更深刻的性质和应用。”

接下来的语文课和英语课，老师们风格迥异。语文老师温文尔雅，引经据典；

英语老师活力四射，要求全员开口。但苏晓注意到，几乎每位老师在点名或提问时，目光都会在她身上有意无意地多停留片刻。那种被标记的感觉如影随形。

课间休息时，这种关注变得更加直接。

“苏晓同学，这道题能不能帮我看看？我有点没听懂数学老师讲的那个映射。”一个戴着厚眼镜片的男生怯生生地拿着练习本过来。

“还有这个英语句型，感觉好复杂啊。”另一个扎着马尾的女生也凑过来。

王圆圆在一旁咋舌：“好家伙，这就开始‘学术交流’了？”

苏晓虽然有些不自在，还是耐心地解答了。

中午在食堂，几人打完饭找位置刚坐下来。

“老师们的节奏太快了，”王圆圆抱怨，“我感觉我刚听懂第一点，老师都已经讲到第五点了。”

“强化班节奏就是快，老师不会在基础简单的知识上多逗留，这需要我们自己课后去巩固。”苏晓也觉得老师讲得快，但好在能跟得上。

王圆圆又是一阵哀嚎，“我听说下午物理课老师就喜欢提问，可千万别提到我啊，上午英语老师的开火车，我紧张汗都出来了。”