jase停了一会儿，眼神落在对面墙壁摇晃的摄影机反射光班上，笑起来：“他说，他不太认同。他认为艺术具有一定程度的欺骗性，所有的表达都会在无意识中产生偏颇。而作为老师，他认为迷信任何一种已有的学科工作或者行业，都会不可避免地造成自我局限。学习为了批判，教育是为了让学生学会思辨而非信仰。

“那是我听他说的最长的一段话，他还小声说，台上那位泰斗级人物的发言，他觉得是表演欲作祟。”

“这就是我认识的谷以宁。”jase看着奚重言说，“他的为人，他的教育理念，一直都是这样孤独又清醒，用严苛的方式让自己不陷入任何狂热之中，不陷入任何非理性的漩涡。”

回忆进行到这里，jase甚至经验老道地给了一段陈词结尾。

但拍摄者却显得格外青涩，他停了好长一段时间，不喊结束或暂停，而是很不专业地发出了画外音：“从来都不陷入非理性的漩涡吗？”

jase没太理解这句质问，以为是自己说了不合适的话，补充道：“是不是太主观？我可以重新拍一段。”

这不是他想问的问题，奚重言摇头，抽丝剥茧引导着她：“您刚刚说，谷老师参加了第二批交流。为什么第二年，他又愿意参加了呢？”

jase对于他的提问切入有些意外，略迟疑着回答说：“没错，第二年，其实以宁的学术和创作仍然没有太大突破，这是事实……”

她组织语言：“但是，是他的朋友，帮他报名了第二批申请，也许是因此受到了鼓励……”

鼓励。奚重言自嘲笑了笑，站在摄像机背后道破：“您说的他的朋友，是奚重言对吗？”

jase目光审慎看着他，没有回答。

奚重言可以继续做个小人，但他不愿再伪装蒙骗下去，抬手关掉了摄像机，坐在了jase对面的椅子上。