没一会儿，几人陆续得出：

“若水流速三丈，齿轮该用七齿配五齿！”

“水斗带着螺旋纹路，虽然阻力比会稍大，但这样舀水更多，还不易洒！”

“若是加上可旋转的铜管成本上会高点，但使用时转个方向就能浇不同地块，更具实用性！”

有了这个思路，五人甚至要了些木板，开始制作简易的模型。

而国子监这里，就有些不够看了，简直可以用溃不成军来形容。

“怎么办？这个《水经注》里也没写啊？”

“齿轮？那不是工匠的贱业吗？”

为首的蓝衫学子见对面已经开始动手做模型，竟有些恼羞成怒道：

“有辱斯文！我等读书人岂能将精力放在这等奇技淫巧上！”

虽然成绩还未出来，但无论是观众席上，还是评审席上的人，都能看出两个学院的差距。

很显然，在实际生活中，两个学院的学生面对挫折的态度是迥然不同的。

这让原本叫嚣的国子监学子父母开始反思。

随着时间一分一秒过去，希望小学的五人组已经将简易模型组装完毕。

五人要了一桶水开始现场试验。

简易的木制水车在人工小溪中哗哗转动，通过齿轮组带动铜制出水口，竟真能360度旋转灌溉！

“成了？”

闻祭酒是全程看着五人从画图到组装完成的，他心中的震撼，比在场的任何一人都要强烈。

反观国子监五人组这里，到目前为止，案几上也只摆了两张潦草的示意图，旁边还滴着墨渍，显然中途争执过。

“不对，现实中的水流还要参考风速的影响，我们刚才没有考虑到这部分。”