遇到特别难的题目时，他也会皱紧眉头，不再轻易放弃，甚至会下意识地用笔帽戳戳谢聈的胳膊。

“喂，这个感应电动势的方向判断，用楞次定律还是右手定则？怎么感觉又绕晕了？”他指着物理练习册上的一道题。

谢聈瞥了一眼，拿起笔在草稿纸上画了个简单的示意图：“先判断原磁场变化，再用楞次定律确定感应磁场方向，最后用安培定则判断电流方向。一步步来，别跳。”

商寄看着那清晰的步骤，若有所思地点点头，拿回练习册自己演算起来。过了一会儿，他忽然冒出一句：“其实你讲题还挺清楚的。”

谢聈笔尖一顿，淡淡“嗯”了一声。

竞争依然存在，甚至因为目标的明确而更加激烈。第一次物理单元测验，谢聈98分，商寄96分。

两人对着试卷分析错题，争论谁的方法更优，谁的计算更粗心。

“这里明明可以用能量守恒更快！”

“快有什么用？步骤不完整照样扣分！”

“结果是王道！”

“过程决定结果！”

争论到最后，往往变成互相指出对方知识体系上的薄弱点，然后各自不服气地去查漏补缺。

但这种竞争，似乎不再像高一那样带着纯粹的、想要把对方踩在脚下的敌意。

反而更像是一种互相砥砺，一种不甘落后的并驾齐驱。

放学后的教室，留下来自习的人越来越多。

谢聈通常是最后一个走的。

令他意外的是，商寄留下自习的次数也明显增多了。