那时的岑韵应该并没有太多的数学专业知识，她好像是纯靠数字直觉列出了一个非常奇怪的东西——一个有着很多常数项的奇怪等式，然后她利用这个等式轻松得到了答案。

就像林萱评价的那样：公式丑丑的，却很好用。

那位姓李的中学教师写道：这是岑韵初三时期的手稿，他认为岑韵获得的奖项也许并不能完全证明她的数学素养，所以他附上这个手稿，恳请陈院长关注一下这位学生。

‘她本人在高中时期退出了关键性的数学竞赛，放弃了保送。我也没能说服她大学选择数学专业，但我依旧认为她是难得的数学人才，希望她能得到陈颢院长的垂青……’

第一封信写得非常长，恳求陈颢关注的话翻来覆去写了许多遍，可以感受到这位李老师的焦虑和不舍。

李老师很执着，通信持续好多年。最后一封信结束在岑韵硕士毕业的那年，从那封信来看，李老师知道岑韵就业了，估计那时，他也终于选择了放弃。

我要怎么联系他呢？江栎川想，距离最后一封信又已经过去了那么多年，此刻的李老师早就已经退休了吧？这么多信，这么多感情，却一直石沉大海，他现在对岑韵到底是什么感情？失望？愤怒？还是……？

他会理我吗？我对他来说是个彻底的陌生人。

可能最具诚意的沟通方式的确只有一个——江栎川打开抽屉，拿出了很久没用过的钢笔，决定像李老师那样动手写一封信。

信写完后，在信封落款的位置，江栎川迟疑了一下，最后还是在自己的名字前面加上了岑韵。

岑韵的朋友江栎川恳请您亲启。

岑韵并不知道江栎川做得这些，她现在心里只有车。

第二天晚上，才吃完饭，她就拿上车钥匙，说要带小江去兜风。

“感觉小蓝失宠了。”江栎川笑话她，“你还真是见一个爱一个。”