到后面，即将收尾结束之际，老师的话语突兀停顿了一瞬。

宁止在这方面的感知相当敏锐，立即追问道：“老师，怎么了吗？”

老师犹豫片刻，还是选择全盘托出：“通过小兮这两天的表现来看，他对人是很有防备心的。他确实交了朋友没错，但却更相信虚拟空间中的朋友，与之相比，他就不太相信现实生活中的朋友了。”

“他会跟朋友分享零食，也会在下课聊天、一起做游戏。可是他不会透露有关家里的事情，也不会带小朋友们回家玩。每当有小朋友想要靠近他的时候，他的第一反应永远是远离，更不习惯有任何的肢体接触。”

“所以，小兮哥哥，我想问问，小兮是不是有什么创伤啊？”

其实，这才是老师询问这么多的最想问的一个问题。在一众无忧无虑的孩子中，叶兮的存在无疑太优秀，也太突兀。

这样的人是永远融不入集体的，老师见过许许多多活生生的例子，眼下，面对叶兮的情况，她总有些说不出来的担忧。

创伤……

宁止怔了怔神，瞬间回想起小兮跟他讲过的一些事情。

被别人喊捡垃圾的小孩；只能在窗外看着别人家的爸爸妈妈；没有同龄的小朋友愿意跟他交朋友……

这些似乎都是一些很小很小的事情，日积月累下来，也会对一个只有五岁的小小幼崽造成巨大的伤害。

宁止怔神道：“老师……小兮更小的时候，有些同龄人不太喜欢跟他一块玩。”

这么一说，老师就懂了：“我明白了，那小兮可能在自我认知上出了一些问题，可能形成了‘被排斥’的自我认知标签，这对还处于幼儿期发育的孩子来说是很不利的。”