于嫣举手，“夫子，利用水力驱动做工具，除了水车，是不是还可以做成其他的模样？”

“当然可以，做什么工具，工具是什么模样并不是固定的。一切都根据需求来定。”

“夫子！”一片热切的脸庞当中，有一人将手举得高高的——是李茂。

李茂做实验，参与活动最积极。但读书背文章，写功课总是拖拖拉拉。教文化课的夫子已经向张梓若反映不止一次了。

张梓若找李茂谈话过后，李茂背文章写功课从拖拖拉拉变成了敷衍了事。

张梓若第二次找他，他终于吐口说，自己不爱读书，就爱玩。做实验，做活动有意思；读书没劲，听不进去，也记不住。

张梓若只好想方设法地将知识融合到游戏当中去。同时，和负责教授文化课的夫子进行沟通，尽量以学生喜闻乐见的方式来授课，提高他们的兴趣和学习主动性。

见李茂这么积极地举手，张梓若高兴地问他：“有什么问题？”

李茂拿起一沓纸，双手递来，兴奋道：“夫子，我按照您的方法，做了一个小游戏，把要背的诗词，要学的知识点融在里面。您看我做的可以吗？”

张梓若接过，大致看了一眼，笑道：“很有想法，也很有行动力！先放我这儿，等下课了，我再仔细看看。”

李茂笑容洋溢：“谢谢夫子！”

其他同学一个接一个地发问。张梓若一一解答。

看时间差不多了。张梓若让大家坐回座位开始上课。

秋风趁着他们解答问题的时候，下去搬了一张椅子上来。