课间，被选举为本学期化学课代表，来李良俊办公室交作业的游鸣甫一进门便振振有词。

把手指贴在嘴唇上眨眨眼，示意游鸣先不要说，清点好作业，李良俊把他带到隔壁无人的会议室才道：

“那你们相信吗？”

“当然不相信！”游鸣一口否决，“如果李老师你真的像他们说的那样的话，怎么可能会主动请缨来带我们班？”

“毕竟我们十三班可有我这个最让老师头疼的秤砣。”双手抱臂，游鸣一脸坦然。

“……”

“别这么说自己，游鸣同学你身上其实也有很多闪光点。你善良乐观共情能力强，为人仗义人缘又好，这些品质放到今后社会上可是很难得的。”

“李老师。”没在意李良俊的正色称赞，游鸣问，“这次的流言是不是像班上传的那样，是徐载……徐老师传出来的啊？”

“李老师您别不说话，同学们都替您感到生气，大家都在想办法帮你解释，我们绝对不会眼睁睁看着您这么好的人被人平白泼脏水污蔑。”

“好。”

看面前少年既认真又执拗的模样，李良俊既感动又有些无奈。

“你们有这份心老师已经很感动了，杨主任今天也跟老师说了会严肃处理的，你们就不用把太多心思放在替老师操心上了。“

李良俊咳了一声，“言归正传，老师今天带你过来其实还有个小任务想交给你。你的人缘在班上，甚至整个年级里都数一数二，所以老师希望你能帮帮忙。”

经过观察，学习小组的积极作用已经初见端倪，但李良俊觉得还不够，必须要有一个学生发挥倡导动员全班的作用，这样才能最大程度上实现学习小组相互监督共同进步的初衷。

正所谓打入敌人的内部，很多时候想成功动员学生，同龄人比大人方便且好很多。虽说同伴压力不是一件好事，但如果放在学习上却能形成良性循环。

李良俊话音未落，游鸣便已经正色拒绝。