小绒毛：虽然厉鬼与分数好像没有必然联系, 但既然都可以触动情绪, 那么在负司任务中出现的几率便可以等同。说不定明天我走进学校后的主要工作就不是学习啦，也许会变成和同学们一起与厉鬼搏斗？

让小绒毛略感遗憾的，第二天的学校生活还是上课，没有突变成大逃杀。

之后的日子也不断在上课、考试、补习、挨骂中反复。

仅有的娱乐大概就是与同学笑闹。

说说这个老师的八卦, 聊聊那个同学的发型，给教科书上的某张图编段子……

似乎很忙碌充实, 又似乎有些空虚。

小绒毛觉得自己好像有点理解了在电梯惊魂情绪场中, 同事萧笑溪为什么会说宁可在灵异场里玩命, 也不想进入貌似安全度极高的日常流。

小绒毛：学习知识肯定不是错误, 用分数来检验对知识的掌握度好像也正确。拿排名来对学生进行筛选、以让有限的教育资源倾斜到更有学习能力的学生身上，似乎同样没有问题, 至少问题不大。

小绒毛：但是, 如果有很多学生为了学习而感到痛苦, 那么这其中就应该有哪一环不太对叭？是应该把这个问题放在更大的环境中来思考吗？学生为上学而痛苦，与员工为上班而痛苦，有相似之处？

小绒毛：席祥毅推荐给我的书里说, 人通过劳动创造价值, 人本该因为这些创造活动而感到满足、愉快。可资源掌控者拿走了多数人所创造的多数价值，然后只返还给了创造者们少少的生存底线资源。