眼见这两人要带头吵起来，我直接走上前，打断了她们的后话，“失礼，你们两位，请站到讲台上来。”

当然，为了感谢她们给了我足够的信息，我没有惩罚两位，而是请她们互相在讲台上互相十指相扣并注视对方一分钟。

无法避免的肢体接触和对视能一定程度解除人与人之间的敌意，在学生们的起哄中，两名女生从最开始的别扭，到最后忍不住看见对方就笑起来，成功化解了两人的隔阂。

跳过这个小插曲，比赛继续。

奖品在我的掌控中发得越来越多，到最后只剩下一些点心零食之类的东西。

而三年级a班的整体情绪还是很高涨，因为他们的目的从最初的拿到奖品，已经在刻意引导下变成谁更了解校园传说，如果有人说出没人知道的细节，他们就会先我一步去兴致勃勃地询问。

时间渐渐流逝，点心也剩得只有一袋手指饼干了。

按照我的计算，再让接下来的那组赢走，这场游戏就可以结束了。

不过……

我站在讲台前，目视着走到自己眼前的“小学生”。

不对，是混进小学生群体中五条悟。

虽说在我举办这场游戏不久，他便已经自然而然地从后门进来，饶有兴趣围观了好久，除了学生们总会频频偷看他，之前还算安分。

但现在，这个人安分了一段时间后，显然待不住了。

“怎么了，不可以和我来一局吗？”

见我半天没有说话，也没有开始的意思，站在我面前的白发少年特意还摘下墨镜，挂着意味不明的浅笑，戏谑地问：“我有好好排队的吧～代课的新田老师～”

“奖品是要预计发给这个班的学生们的。”我认真地回答。

言下之意，便是“难道你是小学生吗”的质问。