就像是交通肇事和肇事后逃逸的区别，后者还是要请家长的，而且学校不知道什么时候普遍信奉‘孩子不好多是大人影响或是教育方式不对’，不仅之后要教训家长，还要时不时留意调查他在家教育小孩的方法是否正确。

听说现在的教导主任花梨喜欢小孩子，但教训起大人来尤其凶悍，而且是很丢面子的事。家长们一般都会很重视。

鲤伴跟在艾修身后，很快弄清楚了银杏岛学校的教学理念。

和有教无类有些像，除了必选的交流用语和常见书面表达、对外界的认识、自我保护和思想品德教育、武技实践课，其他中文、医疗、工、农、商、艺术、管理…全部都是可以按自己兴趣进行选修。

逛了一圈，鲤伴都有种想要入学的冲动。

虽然这些孩子们其实学习得比较基础，但他翻看了教材，只看到处处用心。

而且他一眼看出来：“这本思想品德与自我保护，是你写的吧？”

艾修眼里闪过惊讶和好奇：“确实。”

见他好奇他是怎么看出，鲤伴也没卖关子：“这书写得很通俗，文字都是很口语的，外面的书哪怕是故事书都要咬文嚼字一下的。”

而且这其中大多是故事引导为主，引导他们分辨是非，也引导他们自己去判断。反复用故事中人的境遇和遭遇告诫读者不去主动伤害别人，又说一切以保护自己为主。

粗略读下去，鲤伴是能用看出笔者的矛盾的。

他并不想看这书的人去伤害别人，但也更不希望这些学生自己受到伤害。希望孩子们能够分辨是非，但又不希望他们太过是非分明。

鲤伴想到当初艾修在元泉屋里，对田野令小心又循循教导的样子。

他连对别人好，都要反复思量对方是否需要。

即便现在的艾修想通了，不再容忍那些或许在这个世道上没有问题，在他眼里却是十恶不赦的行为，但他的本质仍旧是没有变的。他还是那个再温柔体贴不过的人。