说是教室其实也不对，里面没有整齐的桌椅，在房间中间铺着地垫，有几个三四岁的小孩坐在垫子上面玩，他们身后都跟着大人，只是不清楚是老师还是家长了。

亓斯骛把箱子放下来，从里面拿出几盒水彩笔和画本递给教师。

温老师接过画本走过去，然后笑着在孩子们中间坐了下来，她的笑容非常的和蔼可亲，她的声音也很有亲和力。

“宝宝们，”温老师的声音比和亓斯骛他们说话的时候略大一些，“小亓哥哥给你们带了水彩笔和颜料，我们要不要说谢谢啊？”

她的语速很慢很慢，几乎是一字一顿。

郇时瑧很快就注意到了这些孩子的后脑勺处有一个圆形的东西贴着，耳朵上都挂着和助听器一样的东西。

那是人工耳蜗。

亓斯骛说：“这里每一层都有不同年龄段和不同的孩子，他们会在这里接受适应性教育，以达到基本的生活能力。”

郇时瑧默默地看着房间中央的孩子们，他们年纪小坐不住，时不时就扭来扭去的，他们身后跟着的大人会再一次把温老师的话重复一遍。

孩子身后的大人们都期待和鼓励地看着孩子，希望他们说出那一句短短的“谢谢”。

但是郇时瑧从孩子们的神情里看到了明显的焦躁不安和不耐烦。

他完全能理解这些孩子的感受，因为从人工耳蜗处传达到他们那儿的是电流声音而不是外界听到的正常声音，他们需要通过学习来理解和掌握正确的发音。

人工耳蜗的工作原理和助听器是完全不一样的，他的助听器是帮助他听力受损的左耳放大外界的声音以达到正常的听力效果，所以他听到的还是正常的外界声音没有经过任何额外的加工。