“你酸，酸就对了，好好识字以后就不会被骗了。”

“老师说得我心里热乎乎的，想马上学会。”

“你就扯吧，不好好学，字认识你，你不认识字。”

“……”

热身完毕。

苏林瑾拿起粉笔，从新闻标题开始教生字。

原文句读有很多好处，每一个字都高强度地出现在文章中，以句子段落的形式贯穿全文。

苏林瑾可以直接从教生字，连带着教词和句。

有了前面的故事打底，所有人都听得很认真，即便基础实在薄弱，在组词和成句上，模仿得也有模有样。

一个小时倏忽过去，其实进度只讲完两句句子。

刘爱玲的人工下课铃响起的时候，学员还有些意犹未尽，尤其是家住坝上就在密林边居住的村民。

“苏老师，我下次拿点草药给你，你帮忙找找这种药有啥功能？”

“可以啊。”

“苏老师，我挖几块天麻给你嘛，用来炖汤喝了好。”

“那太好了。”

刘爱玲想起潘浩浩的那一套复习预习理论，呲了呲小声问她：“要留作业么？”

苏林瑾想了想：“作业我就不留了，大家回家去买点纸笔，把今天学的东西想办法回忆之后写下来。”

她今天扫了一下台下，只有两个军属带了纸笔，大部分人是空着手坐在那里听的。

没想到村民都说有纸笔：“上节课那个老师说要留作业，要求买的。”

“买好啦！”