一位阅卷老师鼻子一酸，说：“你看结尾还做了升华，感谢他勇敢的妈妈，还有英勇的公安，还有不屈不挠的自己。好像是写的很悲惨的经历，可是文字很温暖，很有力量，感动到我了，这个学生心中一定有光明有爱。”

“作文讲的故事生动饱满，中心思想深刻，有教育意义，很能引起人的共鸣。”

“别说是一到三年级的学生写的，就是说是初中生、高中生、大学生写的我都信。”

阅卷老师的看法一致，都对这篇作文做出了高度评价，至于舒苑所担心的八百字容量不够写不完，更严重的是不符合主旋律，在阅卷老师这儿并不存在这些问题。

可没过一会儿，他们便对低年级小学生是否能写出这样的作文提出质疑。

“有没有可能是背的范文，这次竞赛的题目很普通，背上一些范文说不定堵到题了。”

有老师附和，但马上有人提出质疑：“反正我没有看过这篇范文，你们看过吗，或者看过类似的。”

所有人都摇头，他们五六个人都是教小学的特级教师，市面上的作文书就那么多，总不能没看到过这篇特别的作文吧。

不过又有人提出新想法：“那有没有可能是这篇作文没有发表过，我们当然看不到，但却是某个写作能力很强的人写的呢，只是参赛学生把它搬到了试卷上。”

倒是有这种可能性，老师们一时不知道该如何给这篇作文打分。

有人提议：“我们要是知道这个小学生是谁，问问他的老师，不就知道是不是他自己写的了嘛。”