马老师叹了一口气，顺便说起王珊的其他问题，“另外她还有些孤僻，不爱搭理同学，平常在学校只和黄欣欣玩，这样下去，以后还怎么融入社会？”

马老师的话虽然是好心，但林秋并不认同。

林秋不觉得王珊孤僻，她平常和小区里的小朋友因为玩的挺好的。

不爱搭理同学，是因为之前朱俊给她取外号，其他同学跟着一起叫，她才不搭理他们的。

再说了，来学校是为了学习知识，又不是为了交朋友，她有黄欣欣一个朋友就够了，没必要和每个同学交朋友。

但出于对老师的尊重，林秋解释道：“王珊只是不爱交际，她的性格是没有问题的。”

这话让马老师没法反驳。

王珊成绩优异，也很少惹事，是个让老师省心的孩子。但做老师的，还是希望孩子能够全面发展，所以还是对林秋劝道：“你们家长也别太惯着孩子，孩子以后总得进入社会。如果任由王珊性子发展下去，那她以后参加工作了怎么和同事、领导相处？”

林秋就不明白了，女儿只是不爱和班上同学交际，怎么一下子上升到性子会影响以后的工作和生活上面去了？

有的人生来外向、活泼、爱交际，也有的人生来内向、安静、喜欢独处。

自己和林平是同一对爹妈生的，性子也完全不同啊。

总不能同学说王珊不爱交朋友，自己就逼着王珊和同学做朋友吧？

林秋觉得自己做不到，只能够回答道：“谢谢老师的关心，我们会多关注的。”

多关注，就是多关注王珊的身心健康和学习，至于性格方面，只要不是性格有缺陷，林秋并不打算多干预。

马老师是个老老师，还看林秋这个态度，就知道这个家长有自己的想法，所以也不想再多啰嗦了，“行，既然你们做家长的觉得没问题，那我们也没不多说了。”