白老师有些犹豫，但看现在梁峪宁恢复得这么好，叶兰绡应该也能克服的。

他拍了拍梁峪宁的肩膀，“好，梁峪宁你帮助叶兰绡同学克服心理障碍，争取为全校同学带个好头。”

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放学后，梁峪宁坐在叶兰绡座位前，看她耷拉着脑袋，忍不住敲了敲她的头，问她：“你的发言稿写完了吗？写完了我们就开始训练。”

叶兰绡正在手机上疯狂搜索着“学生代表演讲稿模板”，搜了好几篇，举起手机对梁峪宁说：“就这篇吧。”

梁峪宁想不到她会这么敷衍：“这种片儿汤话你拿来当今辅的发言稿？”

叶兰绡说：“今辅的发言稿也有评分机制吗？我以为象征意义大于实际意义。”

梁峪宁挑了挑眉：“你不是挺能写的吗？”

叶兰绡说：“那只是偶尔的灵光一闪，我的灵光在语文考试后熄灭了。”

梁峪宁回到座位，翻了翻他以前的发言稿，说：“这是以前写的，还没有用过的。”

叶兰绡接过发言稿，果然是梁峪宁的风格，用词优美简洁，内容整体上冠冕堂皇中带着三分真意，末尾用曹植的“以尘雾之微，补益山海；以荧烛末光，增辉日月”来升华主题，辞藻华丽但空洞，有气势但无物，确实很适合一个学生代表发言的尺度。

她疑惑地看着梁峪宁，她一直知道梁峪宁是以温柔体贴著称的，但这也好过头了吧。

梁峪宁说：“怎么？写得不好？”