最终的结果必然不可能让每个人满意, 索隆院长上台做一些结语, 也是安抚性的讲话——他刚才已经注意到台下的几位魔导师在窃窃私语。

“各位,你们的担忧，我也理解。今年学生实践标准比往年变化很多，大家不要以为这是激进……改革总要尝试……

而且，学院里有很多优秀的老师也在探索, 比如魔法系的斯黛拉教授和体术系的达蒙教授，他们今年做了联合共建项目，尝试探索魔法学生和体术学生的团队协作以及进一步融合……

我建议大家一起分享一下这个项目的研究进展。当然之后我们也会选择观察教师加入学生团队, 我们会以公开，公平, 公正为前提……希望大家支持。 ”

苏菲听着，低头看着手上的笔记本。

她自然注意到了索隆院长本次发言直接用了“魔法学生和体术学生融合”的字样，领导采纳了她的观点，改变了之前以魔法学生为主体、体术学生为辅助的旧例。

所以, 索隆院长也认可她的想法，苏菲心里稍稍松一口气。

会后，索隆院长照例和客观问询专家组进行单独沟通。

……

几个问题后,索隆院长点名苏菲：“苏菲，你再说说关于不同学系学生融合的事，结合咱们学生之后开展的实践，可以随便聊，不要拘束。”

巴林先生给了苏菲一个认可的眼神，伯德小姐也露出了一个鼓励的微笑。

苏菲想着之前的提纲，又想着伯德小姐的建议，她略一思考，开始发言：

“我的想法也来自于自身的经历，我觉得通识课是魔法学生和体术学生相互认识的基础，而他们在后续的学习中不再有交集，却又想他们在毕业实践中配合……