但这并不是一个选方案a还是方案b的事情。

实际上，使用精神力耕地相当于是一种非常规的解题方法，它只适用于那些精神力运用灵活，体质却有些拉后腿的学生，这是她给这样的学生开的一个小小的后门。

可这捷径也不是那么好走的，大多数学生哪怕能够顺利使用精神力操作锄头了，也会像陶杉那般无法一直持续下去，他们需要在精神力耗尽的时候不断停下来恢复精神力。

燕绍南并不反对他们使用这种看上去“取巧”的方法完成任务，因为这其实是比纯用体力完成任务更为困难也更痛苦的一种方式。

而通过这种方式还能锻炼精神力，燕绍南自然乐见其成。

至于极端“偏科”的谢雁寒，倒是在燕绍南的意料之外。

但她不介意给这样的天才一点小小的优待，反正对方在这里漏掉的体能训练，她会在其他地方给这位“偏科”的学生给补起来的。

所以，谢雁寒还是天真了，燕教官怎么会容许有人在她的眼皮子底下堂而皇之地钻空子呢？

学生能自己主动锻炼精神力，燕绍南当然支持，但体能训练也不可能就这么给她落下了，还可以再补课嘛！

既然谢雁寒表现这么优秀，本来就应该重点培养，增加一点训练量不是一件再合理不过的事情吗？

如果谢雁寒知道了燕绍南内心的打算估计要吐血了，说好的优待呢？这到底算是哪门子的优待啊！

“大家注意一下时间，还有一个半小时就到饭点了，而我是一个不拖堂的好老师。还没有完成任务的请加快速度，我会在训练结束前的十分钟来检查你们的成果！”