“这”

她还真没想过这个问题。

还以为是学生们笨，只能留下来补课。

没想到是她方案有问题吗？

“可我们班同学成绩都很好啊。”

如果听不懂，成绩也不会上升啊。

教导主任点评，“她们成绩好，全靠补完课又去上补习课，全程都在补课。”

完全就是没休息日补上来的。

跟她的教课可没啥关系。

可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。

吉莎老师不信，“怎么可能。”

她还是不信，觉得自己就算教学方案复杂，但也没到拖累学生的地步吧？

教导主任见她不信，拿起电脑一顿敲。

最后给出一个教学方案。

“这个你试试，先上一节课看看，要是有效果，你就参考这个修改吧。”

吉莎老师见她居然给自己出方案，有点不服气。

“我们是高中部的，你这个会不会太简单了？”

教导主任却很自信，“我带了橙橙她们三年，她们的学习能力我比你了解。”

“照我这个方案，她们能学的更快，甚至不用补习。”

“你要是不信，可以试试。”

吉莎老师虽然觉得被一个初中部的老师指导有点丢面。

但想想，试试也不亏。

免得校长又要质疑她的能力。

或是家长们质疑她的能力，就糟糕了。

在高中部那么多年，她最看重的就是自己教学成绩了。

可不能因为教学方案出差错。

于是她拿过那份教学方案，哼了一声，“行吧，那我勉为其难试试。”