老師是校長的孩子，這看似是孩童的幼稚幻想。

但其實也有可追溯上去的源頭。存在即合理，真不是說著玩的。

基因上的關系，也就是生物本質，如果不夠接近，那將無法進行教學。尤其是涉及道與修行的。

最開始的夫子，也就是初始的教育模式

——便是一位充滿智慧的母親教瞭自己的孩子，而她的孩子又去教別的孩子，如此循環往複下去。

“靈”會記錄一切。小孩子最通靈性，基本上是會隱約知道這些的。

隻是她們屬於身在“滿”而不知“滿”，所以，就更容易被社會及周邊環境影響，從而忘記這些。

也就是，被社會編程，失去靈性。內核將逐漸變得與大衆一致，失去自己的獨特性與思想，隻是經過細微處理後的複制品罷。

工具性會因此加重，從而成為整個社會的消耗品，也因此無法長久健康地存活下去。

被異化的生命，如果無法使用就該報廢，像産品一樣，真正好的，就註定不會被大肆推廣，甚至還要去大肆貶低那些好。

産品也是，所有商傢都在研究，商品的使用期限，不該是如何延長，而是如何縮短，吊著客戶，讓她們永遠都需要這些，永遠都無法被真正滿足。

如果不是自己的媽媽，來手把手教自己。

就合該是已經被教好的孩子，來教自己。大傢可能不是一個媽媽的孩子，但到底都是媽媽的孩子這樣。

最初的權力關系，又源自母子，所以，小孩子們會理所當然地認為