也许是运动量增加了的关系，萩原研二的举止之间带上了些许“杀伐”之气。

他上幼儿园的时候总觉得有些微妙的气氛，这种感觉之前就有了，最近更甚。

首先，同班的孩子们都不喜欢和他搭话。

当然萩原研二也没有特别主动和这些孩子搭话，小孩子的童言童语，理解起来实在是有点费脑细胞。

其次，有了什麽争端的时候，小班级里会有一个比较固定的流程。

正常时：小声交流。

吵架时：大声吵吵。

这时如果萩原研二擡头看过去，或者发出点儿动静：吵架的孩子们有一个算一个全员噤声。

然后就看到，这边一个说“对不起”，那边一个说“我也有错”，然后握手言和。就算没握手言和的，也最多哼哼唧唧几句，井水不犯河水。

若是没等到萩原研二的反应，那两拨或者几拨孩子们就凑到萩原研二桌前，一通慷慨陈词·幼儿版，最后一群人睁大眼睛看向萩原研二。

萩原研二：？

这时他便会一边转着锻炼手指的小道具，把金属零件转得咯嗒咯嗒发出有节律的脆响，一边开动脑筋，判断这群小朋友到底说了个什麽事。