老师哪知道，萩原研二上幼儿园第一天，就达成了一个人孤立了其他的小朋友，同时也征服了他们的成就。

其他孩子还哭哭啼啼要爸爸妈妈的时候，萩原研二已经找了个座位，把包里的锻炼工具拿出来练习了。一只手练习的时候，另一只手也不能閑着，画纸摊开，先开始设想布局，再几笔勾勒出大致轮廓，之后将电路图、自动化控制系统加进去。这不仅仅是锻炼微型集成电路的设计思路，同时也是锻炼手部的力量与稳定性。

其他孩子还在熟悉周围环境，听着老师自我介绍，了解幼儿园各种设施的时候，萩原研二收起锻炼用品，开始在手机上敲敲打打，这是在和伊达航了解情况呢。

两个孩子因为争抢玩具打起来，其他人要麽手足无措，要麽陪哭的时候，萩原研二无奈停下手中的事，从一旁的教学工具里抽出彩色折纸，三下五除二一顿折。再伸手，就是这边送上一朵红色的小花，那边送上一朵粉色的小花，随后温和地开解几句。俩小朋友便顺利破涕为笑，握手言和，玩具也不抢了，还美美地互相握着手，一起玩玩具了。

反而是萩原研二一个人被扔在了原地。

萩原研二缓缓打出一个问号。

【虽然我确实不打算和你们抢玩具玩，但怎麽矛盾解决了，我就被剩下了呢？】

他环顾活动室一周，发现只短短一个早上，小朋友们已经组成了各自的小团体，组内气氛和乐融融。

少数不擅长交流或是不喜欢和他人沟通的孩子，也找到了自己的空间，沉浸在或画画、或看书、或玩玩具的时光里。

只有萩原研二，茫然四顾，发现他在幼儿园里真的没有什麽事可做。

【难怪小阵平要让我带这些东西来……】

他又默默回到原位，环顾房间一周。