在众目睽睽之下，周灵韵很淡定地从座位走向了黑板，拿起粉笔在黑板上划了一下，又解释：“这里推理不严谨，不是充分必要条件，所以这里能推理出另外一种可能……”

“袁老师这个解题思路其实比较复杂，如果想要解题的话，可以用跟其他方式，比如用解析几何和函数结合去计算……”

周灵韵在黑板空白的位置上写下了另一种思路。

“这好像更好理解一些。”有学生在下面窃窃私语。

“我好像听明白了……”

“这个方法比刚刚那么更好用……”

大家看周灵韵的目光都变了，变得崇拜起来。

原来他们班也不全都是学渣。

袁老师看着周灵韵的板书，确实比自己的方法更好……

教导处主任看了下，“袁老师刚刚确实写得不太对，这个学生的解题思路和方法确实更好。”

有了教导处的亲力认证，那就更有说服力了。

“袁老师啊，你上课的方式真的要好好思考一下。”

教导处主任没说得很明确，不过话里话外，似乎在说她讲得还没一个学生明白。

这似乎在说她的教学能力还没一个学生好。

“若是老师教不对，那么学生也会跟着错，问题可就不小了。”

说白了就是教师能力不足，误人子弟。

教导主任其实也就平常的几句话，可在袁老师看来，句句击中命门，说得她的脸青一阵白一阵的。