作者有话要说：我记得曾经在某个不知道哪里的地方看到过这样一段话，有人问，十二年小初高中教育里教的很多知识，尤其是高深复杂的数学，在大部分人以后日常生活里根本就用不上，没有谁会用双曲线导数高等函数去菜市场买菜，学这些东西到底有什么用？

一个很有意思的回答是：我们辛苦被培养学习这些复杂的知识，并不是为了以后都能用上这些知识，而是为了让我们学会科学系统地分析思考。小初高中教育，真正希望我们所有人都学会的，是遇到问题解决问题时的思维模式。

这个观点还挺有意思的，我自己也能感觉到，高中学到的东西在高考完那一刻就迫不及待地还给老师了，唯有遇到问题总结规律分析实验控制变量这些思维永久地留在了脑海里，遇到点问题第一个想法就是——控制变量了吗？连和人吵架的时候都这样╮(￣▽￣")╭

（ps:只是聊聊一个角度新奇的观点，不代表以上观点是完全正确的）

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第29章 33

陆瑶对于陶器的烧制过程, 只有过那么一丝丝的印象，那是她出于好奇在陶艺课后问过老师一句，她们捏好的陶器要多久才能好。

她记得那时候, 老师的回答是，至少要三天。

当然, 事实上，她们做好的陶器是在下一周的劳技课上才发给她们的, 所以陆瑶很快就把这件事抛到了脑后。

但是, 此时, 手里被体温蒸干变干燥粗糙的泥土却提醒了她一件事。

如果烧陶器真的需要至少三天, 那这三天都是用来干什么了呢？

首先, 陆瑶不认为这三天都用来烧陶器了，毕竟她自己在这里烧，一个上午过去, 虽然没能得到成形的陶器, 但是土也已经被烧得足够坚硬了, 即使质量更好的陶器需要更长时间的烧制, 但是仅仅是给一群学生做的手工陶器做烧制，老师能给她们烧一天，就已经算很给面子了。

那剩余的必要的两天, 被老师用来干什么了呢？

陆瑶低头看着手里半干的泥土，答案已经呼之欲出——当然是用来晾干她们的泥碗了。

想明白手工课上的泥碗需要用两天时间来晾干, 她就立马明白了自己做泥碗最主要的失败点。