薛流流利地脱口背出“风温”这个病名的出处原文，《伤寒论》的第六条条文，尽管没有教材，但他对教材的熟悉度，尽数体现。

“患者感受风热病邪，出汗，身体发热，肺居高位，首当其冲，很明显，病在肺卫，叶天士说‘温邪上受，首先犯肺，逆传心包③’，正常的外感，按六经的顺序传变，这个肺其实就是太阳，太阳顺传是少阳，如果这个人三阴虚了，会怎么样？”

“哦！会直接邪陷少阴心，厥阴心包！”聪明的人已经直接呼出答案。

“邪之所凑，其气必虚。原来是这样。”

“逆传心包，怪不得那些重感冒一不小心就心肌炎了，好恐怖。”

……

同学们纷纷一副恍然大悟的样子。

薛流拍拍手掌，又收回大家的思路，开口道：“好，刚刚的同学回答正确，但是也恭喜你们踩坑了。”

“叶天士说逆传心包就只逆传心包？我刚才叫你们什么，质疑，批判！”

……

某叶姓教师两手肘置于课桌，十指相交抵在鼻下，陷入沉思。

薛流：“少阴是不是有心和肾，厥阴是不是有心包和肝？④”

“翻到后面的证型，咳痰，喘，这是肺，便秘、窜稀，这是肠，发疹，这是心，……，大家要学会抓住主要矛盾，证型出来了，立什么法，选什么方，用什么药，是不是一脉相承？”

薛流巴拉巴拉讲了很多，学生们听得聚精会神，没几个人记笔记，全都跟着薛流的节奏顺下来，不敢走神，但因为逻辑清晰，内容详实，在脑海里也很容易形成框架，不禁露出“啊对对对”的表情。

“所以啊，同学们，温病很简单，中医也很简单，格局打开！”薛流已经移动到了第一排，站在讲台下方空地的中央，一手叉腰，另一只手举在头边，食指和拇指点在一起，又张开做一个八字。

随着“格局打开€€€€”下课铃也刚刚好响起。

教室里响起了轰隆隆雷鸣般的掌声。

“薛老师讲得太好了吧，我学《中医内科学》的时候，就算记住了证型和方，有时候遇到朋友问我，我还是不会看病，听薛老师讲完，我感觉现在马上就能看病了，呜呜呜……”

“就是啊！逻辑太清楚了，可以自己推应该用什么药。”

“薛老师真的是……人间理想呜呜呜，他好帅啊，还那么会看病，救命，我病了。”

“哈哈哈你这个花痴！不过他真的好帅，叶老师也很帅，这门课绝了。”

薛流回到了讲台上，一如他之前的课堂，很多学生围上去问问题，不少女同学不问问题，也会围上去近距离欣赏一下帅哥。

而之前发出讨论的同学，往后几排处，叶老师本人正保持着之前那个挡住半张脸的动作，目光死死盯住讲台上的薛流。

不得不承认，这样开放的课堂，对于学生的医路更加有用，而且也并不会因此影响教学质量。作为同样的温病学研究者，他甚至很欣赏薛流的观点。

但是这种欣赏和认同，与素来的偏见交织在一起，一种难以言喻的情绪漫然而生。

就是怎么说呢……

你一直听别人说马铃薯很好吃，但是你没吃过，并且自认为不好吃，马铃薯不好吃的认知在你心里深深扎根，然后有一天你吃到了土豆，并且感叹，这天下有不喜欢吃土豆的人吗？

最后，你发现马铃薯和土豆是同一种东西。

而且天天都有小摊贩从你家楼下路过：“锅巴洋芋，卖锅巴洋芋€€€€”

作者有话要说：

①直中：直接从三阳病变成三阴病。（仲景的伤寒论把外感热病分成了六个阶段，前三个阶段名字里带阳，后三个阶段名字带阴，一般来说是按顺序发展，直中就是不按顺序，直接从阳到阴。）

②汉€€张仲景《伤寒论》第六条：“太阳病,发热而渴,不恶寒者,为温病。若发汗已,身灼热者,名风温。”